Animación cuadro a cuadro: Pixelation y Stop Motion

Pixelado:

En gráficos por ordenador, el pixelado, es un efecto causado por visualizar una imagen o una sección de una imagen a un tamaño en el que los pixels individuales son visibles al ojo. Una imagen en la que ha pasado esto se dice que está pixelada.
Las primeras aplicaciones gráficas como las de los videojuegos se ejecutaban con una resolución muy baja, con un pequeño número de colores, y se veían fácilmente los pixels. Los bordes recortados resultantes daban a los objetos curvos y las líneas diagonales una apariencia poco natural. Sin embargo, cuando el número de colores disponibles se incrementó a 256, fue posible utilizar técnicas de antialiasing para suavizar la apariencia de objetos de baja resolución, sin eliminar el pixelado pero haciendo que fuese menos discordante para el ojo. Mayores resoluciones pronto hicieron que este tipo de pixelación se hiciesen invisibles en la pantalla, pero la pixelación sigue siendo visible si una imagen de baja resulución se imprime en papel.
En el campo de las imágenes en 3D en tiempo real, la pixelación puede ser un problema. En este caso, las imágenes son aplicadas a polígonos como texturas. Cuando una cámara se acerca a un polígono texturizado, el filtro de textura simple vecino más cercano sólo amplía la imagen, creando una gran pixelación. La solución más común es una técnica llamada interpolación de pixels que mezcla suavemente o interpola el color de un pixel en el color del siguien pixel adyacente en altos niveles de zoom. Ésto crea una imagen más orgánica, pero también más borrosas. Hay varias formas de hacer esto, utilizando distintos filtros de textura.
La pixelación es un problema que sólo afecta a los bitmaps. Alternativas como gráficos vectoriales o modelos puramente geométricos pueden hacer escalados hasta cualquier nivel de detalle. Ésta es una razón por la que los gráficos vectoriales son populares para impresión - la mayoría de las pantallas tienen una resolución de 72 puntos por pulgada y los documentos impresos tienen sobre 4,5 veces más pixels por área que una pantalla a 300 puntos por pulgada. Otra solución que se usa algunas veces es usar texturas algorítmicas, texturas como los fractales que pueden generarse al momento a cualquier nivel de detalle.
Página web consultada: http://es.wikipedia.org/wiki/Pixelado

Ejemplos de videos pixelados:

Video: La Venganza de Glysmar

Ejemplo de actividad de Cine, con la película: "El Último Rey de Escocia".

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención: Integral
Asignatura: Tecnología de la Información y la Comunicación

ACTIVIDAD DE CINE 2
elultimoreydeescocia.jpg
Ficha Técnica de la Película
Título: El Último Rey de Escocia.
Edad: 12 años en adelante.
Género: Biográfica.
Duración: 121 minutos.
Actores:
-          Forest Whitaker
-          James McAvoy
-          Kerry Washington
-          Gillian Anderson
-          Simon McBurney
-          David Oyelowo
-          Abby Mukiibi Nkaaga
Guión realizado por:
-          Jeremy Brock
-          Peter Morgan
-          Joe Penhall
Dirección: Kevin Macdonald
Realización (fecha, país): Reino Unido, en el año 2006.
Descripción:
Nicholas Garrigan (James McAvoy) es un joven médico escocés que desea ver el mundo, para ello viaja al primer lugar que señala con el dedo en el mapamundi, a pesar de que el dedo inicialmente apunta a Canadá, el decide volver a girar y señalar en el mapamundi con lo cual resulta ser Uganda el país donde decide ir. Al llegar, Nicholas se une a una pareja de médicos que opera en un pequeño poblado ugandés, poco después conocería al presidente Idi Amin (Forest Whitaker), el presidente por aquel entonces de Uganda que se alzó con el poder tras derrocar al ex-presidente Milton Obote.
Tras ayudar a Idi Amin, este le propone a Nicholas que sea su médico personal, tras ver la agradable vida que le aguarda, Nicholas acepta el cargo y se traslada a una lujosa mansión en Kampala, cerca del palacio presidencial de Amin. Las relaciones entre Nicholas y Amin son muy estrechas y este lo llega a considerar su principal consejero, sin embargo, Amin cada vez se vuelve más tiránico y desconfiado y las relaciones entre ambos comienzan a enfriarse, cuando Nicholas se entera de que Amin ha asesinado al ex-ministro Jonah Waswah y que está organizando masacres por todo el país, Nicholas decide marcharse, aunque Amin no le da permiso para hacerlo.
Pero todo empeora cuando Nicholas comienza una relación con una de las esposas de Amin, Kay (Kerry Washington). Peor aún, se entera de que está embarazada y Kay le dice a Nicholas que si Amin se entera, la matará a ella y al bebé y acude a abortar. Nicholas acude a buscarla a su casa pero no está, llega a un depósito de cadáveres donde se encuentra a Kay descuartizada, Nicholas planea envenenar a Amin, pero es descubierto, los hombres de Amin lo torturan, pero gracias al sacrificio de uno de sus compañeros médicos, Nicholas logra coger un avión en el que iban rehénes que estaban en Uganda, tras enterarse de la fuga de Nicholas, Amin acude al aeropuerto donde se entera de que el avión ya ha despegado.
Objetivos:
-          Desarrollar una serie de cualidades de un dictador.
-          Observar la ruptura político-social del contenido de la película (la división de los órganos fundamentales en un estado se encuentra desvanecida).
-          Detallar como los principios y derechos fundamentales ha sido prácticamente echada al olvido en el film.
-          Relacionar esta película una parte de la Historia del mundo.
Actividades previas al visionado:
Se realizaría un conversatorio y lluvia de ideas sobre ¿qué es la dictadura?, características políticas y sociales de un régimen dictatorial, ¿cuáles países se basan en la dictadura como forma de gobierno y por qué?
Actividades para después de la película:
Principalmente, identificar los personajes y que papel desempeña u ocupa cada uno, para dejarlo claro. Luego, realizar un esquema sobre el rango social y político que ocupan los personajes principales dentro del régimen dictatorial, así como sus características.
Evaluación
Finalmente, se realizaría una reflexión a través de una dramatización acerca de lo que trata el film, esta debe tener una duración como mínimo de 10 minutos y no mayor a 15minutos. Principalmente para reflejar el tema central que se presenta en el film, acerca del sistema de gobierno, destacando como se comporta el médico escocés y el gobernante dictador Amin.
  

Actividad: El cine como recurso didáctico "La vida es bella".



UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Mención: Integral
Asignatura: Tecnología de la Información y la Comunicación

ACTIVIDAD DE CINE 2


Ficha Técnica de la Película
Título: La Vida es bella.
Edad: 12 años.
Género: Drama – Comedia.
Duración: 1 hora y 53 minutos.
Reparto:
Roberto Benigni (Guido)
Nicoletta Braschi (Dora)
Marisa Paredes (Madre de Dora)
Giorgio Cantarini (Josué)

Guión realizado por: Roberto Benigni, sobre la obra "Un testimonio del Holocausto" de Vincenzo Cerami inspirada en Rubino Romeo Salmoni.
Dirección: Roberto Benigni.
Realización (fecha, país): En Italia, en el año 1997.
Descripción:
La vida es bella (en italiano y originalmente, La vita è bella) es una película italiana de 1997 en la que se narra cómo un italiano judío, Guido Orefice (interpretado por Roberto Benigni, también director y coescritor del filme), se enamora, se casa, tiene un hijo al cuál junto con él lo llevan a un campo de concentración e inventa una especie de mentira a su hijo como contraposición al terrible momento que pasan, estando en el campo.
Guido, un hombre italiano descendiente de judíos, vive en Arezzo en 1939. Con el ambiente de fondo de la Segunda Guerra Mundial, el poder fascista y el antisemitismo, Guido se enamora de Dora, la ex-novia de un oficial fascista, con la que será madre de Josué.
La felicidad les dura poco, pues Guido, su tío y el pequeño Josué son deportados a un campo de concentración nazi. Dora, la cual no consta como judía, decide subirse al tren que le lleva al mismo campo de concentración.
Separados, Guido decide hacer creer a su Josué que todo se trata de un juego en el que sólo ganará si no se deja ver por los "gruñones" guardias alemanes. Para hacérselo creer a su hijo, inventa la meta de los 1000 puntos, si los consiguen, ganará un tanque blindado y se podrán ir de allí. Los métodos para conseguir puntos eran no pedir comida ni estar al lado de su madre. También le convence de que se esconda cada vez que aparezca un "gruñón", pues este pretendería llevarlo a la "ducha", que en realidad eran las cámaras de gas. El día que finaliza la guerra y los judíos huyen, Guido esconde a su hijo para buscar a su mujer y que todos se fuesen de allí. Pero en busca de Dora, un soldado lo encuentra, lo lleva a un rincón y lo mata. Cuando al día siguiente hay un silencio absoluto, los supervivientes judíos se reúnen en el campo desierto y huyen. Estando este vacío, el niño sale de su escondrijo y es recogido por un tanque estadounidense. El asume que se trata del premio que su padre le prometió para finalmente encontrarse con su madre mientras iba a bordo del vehículo.

Objetivos:
Reflexionar acerca de los dificíles momentos que pueden surgir en nuestras vidas y, a pesar de ello le damos un cierto grado de humor para superarlos.

Actividades previas al visionado:
Realizar una cara de papel acerca de un tipo de emoción con la cual te identifiques, por ejemplo: alegría, tristeza, confundido, enamorado, muy feliz, llorón, enfermo, saltando de la risa, entre otras; así como también los emoticones que te enseñare a continuación en la siguiente imagen:

Actividades para después de la película:
La actividad posterior a la película se enfocará hacia una dimensión didáctica, específicamente en los personajes, en la cual se profundizará en la metodología de aprender con el cine, acerca de los valores que estos nos pueden transmitir a través de sus acciones en el film, como por ejemplo:
1. Los valores se refieren virtualmente a todos los aspectos de la vida, reflejando creencias y actitudes en relación con innumerables cosas: la familia, la religión, la política, el amor, la sexualidad, el matrimonio, la amistad, la autoridad, el trabajo, la muerte, el dinero, las aspiraciones, la distracción...; y nosotros mismos.
2. Los valores nos ayudan a formar nuestra propia percepción del bien y del mal.
3. Los valores influencian nuestra manera de pensar, nuestros sentimientos y acciones. Es importante para el autoconocimiento clarificarlos.
4. Todas las personas tienen valores, aunque las prioridades pueden ser diferentes.
5. Buscar la comprensión y aceptar que las personas tenemos valores diferentes facilita las relaciones humanas.

Y se realizarán preguntas como:
1.    ¿Con qué palabra definirías a tu familia?
2.    ¿Cómo defines el bien en la película y qué personajes realizan el mismo?
3.    ¿Cómo defines el mal en la película y qué personajes realizan el mismo?
4.    ¿Qué harías si estuvieras en el lugar del niño?
5.    ¿Por qué es tan importante vivir cada día cómo si fuera el último?
6.    ¿Qué consideras qué fue importante del personaje que desempeñó el padre fue importante durante la película?
7.    ¿Qué emociones demostró el padre a su hijo a pesar de los momentos difíciles?
8.    ¿Qué fue lo que más te gusto y por qué?

Evaluación:
Imagina, crea y escribe una frase, que se relacione con el contenido y nombre de la película de la película. Finalmente, dibuja un emoticón que se parezca a la emoción que manifiesta el niño y su padre, durante el film.